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Le tableau se lit de la façon suivante : le lundi les enfants ABCD sont en lecture, ils sont sur le fichier de math le mardi et en écriture au début de l'année le mercredi etc...
Ainsi tous les enfants font tous les ateliers. Les CP ne commencent l'histoire et les sciences que lorsqu'ils sont lecteurs. A la place de ces matières ils font écriture et informatique en début d'année. L'informatique consiste à utiliser des logiciels tels que Lectra ou des CD-ROM divers. Ils apprennent ainsi à manipuler l'ordianteur : mise en marche, clavier, souris...

lecture : lecture plaisir. Nous avons quelques albums au fond de la classe. Les enfants servent et lisent. Nous sommes abonnés à la revue "Bonjour" chez Averborde : assez génial. Les enfants ont également leur livre de bibliothèque : c'est le moment d'en profiter.

mathématique : j'ai préparé quelques polycopiés en fonction des difficultés repérées lors des évalutations. Les enfants travaillent sur ces polycops. Les plus rapides peuvent avancer leur fichier : avec le système du fichier les plus en difficulté ne pénalisent pas les autres. Chacun va à sa vitesse.

histoire/géographie : je donne un thème d'étude, par exemple les gaulois, un livre par enfant et chacun se documente avant de nous faire part de ses connaissances. Evidemment ça ne marche qu'avec des enfants lecteurs.

sciences : quand les enfants sont lecteurs. Je donne le livre de science avec une leçon à lire. L'enfant vient ensuite nous dire ce qu'il a appris. Une synthèse dans la semaine avec expériences obligatoires.

informatique : remplace l'atelier science en début d'année quand les enfants ne savent pas lire. En fait c'est un contact avec l'ordianteur : je suis capable de l'allumer, d'ouvrir la boîte à lettres, de manipuler la souris en utilisant des CD ROM

écriture : en début d'année avant l'histoire géo réservée aux enfants lecteurs. Apprentissage systématique des lettres et de la façon de les former. C'est plus de la calligraphie.

soutien : je prends avec moi quatre enfants et nous travaillons sur une difficulté particulière soit en math soit en lecture.