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Pour la découverte du texte
Je procède comme pour les autres albums. L'étude des sons est poussé maintenant que les enfants ont un bon capital de phonèmes en global. Nous passons donc à l'étude syllabique des mots : les enfants qui ont l'habitude de s'appuyer sur le sens peuvent maintenant s'aider du son pour la découverte des mots nouveaux (surtout en jouant sur le début du mot et le sens du texte). Rien de bien original : je me suis inspiré d' une multitude d'exercices dans des manuels connus : le nouveau fil des mots, Chantepage, Arthur...
Lundi découverte d'une nouvelle lecture de l'album, mardi découverte d'un texte synthétique dans lequel je recoupe les lectures précédentes afin de faire ressortir un son. Mercredi découverte de la suite de l'album. Jeudi texte de synthèse. A titre d'exemple nous travaillons le texte de synthèse suivant :
Dans ma chambre il n'y a pas de lapin mais un alligator.
Dans ma chambre il n'y a ni cochons ni mouches, il y a un alligator et j'ai peur.
Chez Charlotte il n'y a pas de mouches ni de cochons dans la chambre."
pour bien repérer le son CH.
Ce n'est pas très original ni de la haute littérature : tout simplement parce qu'il faut penser à sécuriser les enfants en difficulté, ne pas les mettre en échec en janvier : les exercices doivent leur sembler faciles. Les "bons élèves" ne sont pas rebutés par ces lectures et, de toute façon,apprendraient à lire sur des étiquettes de boîtes de conserve !
Cet album nous amène jusqu'aux vacances de février.
Viennent ensuite "Le géant de Zéralda" 13 séquences
"La bataille de Grand-Louis et de Petit-Robert" 22 séquences
et un multitude de textes pris en fonction de leur type : explicatif, injonctif etc...
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